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良好學習習慣養成教育:讓每個孩子的生命都精彩

智優小編來源:網絡整理

“竹,正直、質樸,不懼嚴寒,不畏酷暑,有永葆青春,天天向上,艱苦奮斗的氣質;

竹節畢露,竹梢向高,謂之高風亮節;竹彎不折,竹折不斷,謂之剛柔相濟……

中小學生學習習慣養成教育.jpg

校竹,就是我們每一個人”,這是洛陽市第二十七中學校長付俊為該校紫竹林提的一段文字。

近年來,洛陽市第二十七中學堅持“培養學生的良好學習習慣,讓每個生命都精彩”的辦學理念。

并以此為推動力,逐漸形成了教學、德育、藝術等多樣化特色辦學之路。

特色課改

推進問題化教學讓課堂迸發智慧和活力

洛陽市第二十七中學擁有良好的學風、教風和校風,深受學生和家長的青睞,這得益于學校創新性地進行特色課改。

學校不僅開展問題化教學實踐改革,關注學生學習能力、探索能力、創新能力的提高。

努力培養學生的良好學習習慣,而且還圍繞“問題化教學”扎實開展各類教研活動。

大力開展課堂教學研究,努力提高課堂教學效果。

“問題化教學是主動探索的過程,它由以往老師問、學生答的傳統模式。

轉變為了學生在自主學習中提出問題,分組合作中解決問題。

最后在老師引導下深化認知,生成新的問題。

課堂上學生們不斷爭論質疑,培養學生的良好學習習慣,思維得以鍛煉,視野得以擴展”。

洛陽市第二十七中學校長付俊說。

問題由學生提出,這必然要求老師們有“活水活源”。

副校長梁玉書介紹,學校實施“青藍工程”,讓青年教師向有經驗的老教師進行學習。

此外,每學期都進行“問題化教學”精品課展示活動,組內教師共同評課、研課。

學校還加入了“全國問題化教學聯盟”,這大大地促進了深入課改的步伐。

同時,學校注重對小組合作有效性的探索與研究,接受上海方略教育集團小組建設推進活動。

優化“五校聯評”機制,取長補短,抱團發展。

學校實施課改4年來,學生們學習興趣提高了,良好的學習習慣也養成了。

在課堂上不僅能夠情緒高昂地參與到每一個教學環節當中,而且切身感受到學習的快樂,品嘗成功解決問題后的喜悅。

同時,全校性“問題化”課改綜合性課題(省級)也已經立項。

2項市級課題成功結題,新申報市級課題4項,學校教科研氛圍日趨濃厚。

不少年輕老師在市級公開課上獲得了一等獎,多名教師在省市級優質課比賽中獲獎。

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